Методическая работа в период самоизоляции

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Новоникольский детский сад «Колокольчик»

Быковского муниципального района Волгоградской области

Семинар- практикум

«Инновационные подходы в развитии речи детей дошкольного возраста»

Подготовила: Кочкина Лариса Анатольевна

Семинар- практикум

«Инновационные подходы в развитии речи детей дошкольного возраста».

Основные задачи речевого развития детей:

· - овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

· - развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться) .

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

Развитие речи детей 3-4 лет

1.Формирование словаря.

Активный словарь:

К концу четвертого года словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500 — 2000 слов.

· - взрослые должны расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. (Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; детали и части предметов- у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы; качества ( цвет, форма, размер), особенности поверхности ( пушистая, шероховатая).

· Обогащать словарь названиями частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов.

- в речи присутствуют существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один, два), притяжательные прилагательные (дядина шляпа, мамино пальто).

2.Грамматический строй:

Задача:

· совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Упражнение:

· Жёлтое…. (солнце)

· Пушистые…( )

· Машина…какая? ( )

Грамматический строй:

Задача: научить употреблять существительные с предлогами.

Упражнение:

· Зайчик ( под столом, над столом, на столе )

· Ворона (над крышей, на крыши)

· Мячик (под столом)

· Поросёнок (в коробке).

Грамматический строй:

Задача: Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей

Упражнение:

· Утка- утенок- утята.

· Кошка- ……..- …….. .

· Собака-………- …….. и т.д.

3.Связная речь

Задачи :

· Развитие диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой ; после просмотра мультфильмов и спектаклей.

· Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Телефон.

· разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей.

Ситуация общения «Расскажи…».

· Взрослый с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка делиться своими впечатлениями, опытом.

( …А меня научишь???).

· Необходимо создавать ситуацию успеха. Похвалить ребенка за интересный рассказ или за то, чему он вас научил. У ребенка постепенно будет складываться понимание того, что делиться чем-то, рассказывать- это интересно и здорово!

4. Звуковая культура речи.

Задачи для детей 3-4 лет:

· Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные звуки (а,у,и,о,э,ы) и некоторые согласные звуки ( п-б-т-д-к-г-ф-в-т -д -с-з-ц).

· Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

· Чистоговорки:

Уп , уп , уп – мама варит суп. (зв. П.)

БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)

«Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)

«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа» .

· Речев ые игр ы : «Насос» , «Комар», «Жук».

Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…» , комара- «з-з-з», «ж-ж-ж» и др.

· Логоритмика -упражнения, где движения сопровождаются произнесением соответствующего текста.

Советы логопеда:

· речь взрослых (родителей и педагогов): четкая, неторопливая грамматически и фонетически правильно оформленная, не следует искажать слова, имитировать детскую речь;

· обращайте внимание детей, на то, как дети согласовывают слова в предложении, поправляйте ребенка (исправлять допущенные ошибки);

· играя с ребенком упражняйте его в согласовании имен существительных с разными частями речи, например с глаголами: возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал в гости? и ребенок дает вам полный ответ: «К нам в гости приехала кукла»;

· используйте игру «Чего не стало?» называть существительное в Р.п. ед.ч. ( поставить 3-4 игр ушки и поочерёдно прятать одну из них…)

· учите ребенка самостоятельно описывать игрушку. Для этого ну ж но: поставить игрушку, посмотреть, затем задать вопросы:

1. Что это? или кто это?

2. Какого цвета?

3. Это что у зайки? (показать на ушки, хвостик, лапки)

4. Как можно назвать зайку?

· учите детей сравнивать предметы находить общее; чем отличается?

· учите подбирать слова к определенным глаголам , существительным : собака бежит, а кто еще может бегать и т.д.

· для совершенствования правильного звукопроизношения используйте артикуляционную гимнастику :

Артикуляционная гимнастика.

· Упражнения для губ и щек 1. Покусывание, похлопывание и растирание щек. 2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 3. Голодный хомячок. Втянуть щеки. 4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

· Упражнения для губ 1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. 2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. 3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. 4. Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

Игры с предметами домашнего обихода.

· Достоинством игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуется какие-то специальные игрушки, пособия. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: пуговицы, крупа и т.д.

Игра с крупой.

· Крупа - очень полезный и приятный материал для занятий с ребенком, кроме того они способствуют развитию мелкой моторики . Для игр с крупами подойдет все, что есть в доме: гречка, просо, фасоль, семечки, горох и даже обычная соль, ну и конечно различные емкости, ложечки и сито.

Возьмите яркий поднос. Тонким слоем рассыпьте любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотичных линий. Затем попробуйте вместе нарисовать рисунок.

· Крупу можно пересыпать, искать в ней предметы, сортировать, перекладывать, собирать, рисовать, делать аппликацию и многое другое.

Игры с пуговицами

· Цель этих игр развивать воображение, внимание, сенсорное восприятие, усидчивость, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук.

· Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите ребенка сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков.

· Рассказывайте, читайте детям сказки. А в хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

· Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить , поднять настроение , научить понимать другого , улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время , познакомиться с нравственными понятиями , сблизить ребёнка и родителей.

Только слаженная работа педагогов и родителей даёт положительные результаты. Дети овладевают правильной речью. У них формируются навыки чёткого, грамматически правильного оформления высказывания и выражения мыслей.

· Только слаженная работа педагогов и родителей даёт положительные результаты. Дети овладевают правильной речью. У них формируются навыки чёткого, грамматически правильного оформления высказывания и выражения мысл